“你給你的理論命名，是腦細胞-道路網模型？”安玉龍面色嚴肅。
“對，簡稱腦路模型。”宋河點頭。
“為何？”
“我同時在上兩門課，一門您的數學課，一門腦科學院那邊的生物課。”宋河解釋。
“生物課那邊要求做腦區神經遞質傳導的數學建模，我發現和城市路網建模有點像，試了一下還真行，就兩門課互相借鑑，概括出現在的理論。”
“葉前也在那邊上課，他應該知道。”宋河扭頭。
葉前一臉懵，眨巴眨巴眼。
宋河詫異了，“你不知道？”
葉前搖頭，表情深感震驚，“我來上安老師的課，還是相老師推薦我來的，說補補數學應該有用。但我這段時間一直不知道用處在哪裡，聽你一說我才明白！”
說完，葉前臉色難看，陷入抑鬱情緒，滿臉寫著“這課我白上了”、“我都學了些什麼？”的懊悔情緒。
宋河同情地看看他，心說小夥子你沒有慧根啊……還以為你跟我走的相同路線，結果你在幹什麼？
“你我的理論可以互補。”安玉龍開口，“腦細胞和道路網結合，很有意思，但我有疑惑。”
“老師，您的理論我也有疑惑。”宋河笑笑。
“那咱們互相問。”安玉龍點頭，“你的第三檔模型，第七大段，Q是什麼過程？”
“給定一個光滑射影的3-fold X, 考慮它的理想層，求出子概型Z……”宋河脫口而出。
安玉龍迅速打斷他，“明白了，該你問。”
“老師您這第二頁的附加小模型，是什麼思路？”宋河把手裡的文件推過去。
“射影空間同胚球面商啊。”安玉龍淡然道，見宋河眉頭皺緊，又繼續往下解釋，“將核心街區抽象為球面，南北極點省略，剩下的同胚於平環，按閉曲面分類定理，可以得到下面那張小圖。”
宋河思索幾秒，連連點頭，“明白了老師！很巧妙！”
“你的第四檔模型，第一大段，解釋一下。”安玉龍撥了撥鼠標。
“關聯關係有對稱性……”宋河剛開口說了一句。
“明白了。”安玉龍理解神速，“你問。”
師徒倆拿著對方的理論，開始快節奏地一問一答！
但兩人的說話量截然不同。
宋河只開口說一兩句，甚至幾個詞彙，安玉龍便能豁然打通思路，根本無需往後聽。
這種情況，宋河只在和相老師探討問題時體驗過，他說個開頭，相老師馬上明白。
這是……高段位數學強者的碾壓！