“畢竟封府是有發生大型洪澇災害的可能性的。
本官想著這啟蒙學堂如果能建立在地勢高些的位置，不僅能規避風險，而且還有可能成為像佛堂，道觀這樣的臨時避難所。
而且環境清淨，也更適合學子們讀書。”
幾縣知縣自然對許行豐說的話沒有任何異議，紛紛應是。
“本官同你們說說啟蒙學堂到底是個什麼意思，顧名思義，啟蒙學堂，便是給孩童進行啟蒙教學的。
由簡到難，為三百千，孝經，算學，四書，五經，乃至時務策，這些童生試涵蓋的內容都為啟蒙學堂所授。
本官特地將孝經同算學調至四書前，就是因為不少農戶他們的能力，不足以支撐孩子走科舉。
所以本官想著讓一些孩童能夠有些謀生的本領，那麼學完三百千和孝經算學，懂得做人道理，以及生活一些技能即可。
並且啟蒙學堂是全天教學，不過下午只學一個時辰，早上還是兩個時辰，咋們要儘量在最短的時間內，讓孩童接收知識，從而降低百姓們的學習成本。
最後便是啟蒙學堂不是按甲乙丙丁劃分，而是按一二三四這樣劃分，等級較多。
比如三百千為最入門的教育劃為一級，教學時長一年，考核合格者入二級，即孝經同算學，教學時長為兩年，不合格者留在第一級，重新學習。
以此類推，四書為第三級，教學時成同樣為兩年，五經為第四級，教學時長為三年。
然後便是時務策為第五級，教學時長兩年，全部合格者入第六級，也就是為童生衝刺班。
當然這些時長也不是一成不變的，如果有特別優秀者，可提前進入下一級，縮短學習年限。”
劃分級數和教學時長，都是許行豐仔細算過的，按部就班學完為十年，考上應該是十多年，六歲啟蒙，十八歲左右考童生，算是很合理的了。
而一眾知縣都聽呆了，還能這樣？
“另外，每個級的夫子都需分開，不能一個夫子帶多級，這樣容易精力不足，教學效果大打折扣。
每個級的學子也不能全部混在一起，畢竟每個夫子精力有限，一個教舍最多容納三十名學子。”
各知縣也都是讀書出身的，自然知道各學堂的具體情況，因此聽到許行豐這樣條條框框細細道來，都知道這啟蒙學堂有多好。
像他們以前讀書，夫子們經常是講兩刻鐘，便要去別的教舍，大多數時間就是讓他們自己讀書背書。
因此也有了書讀百遍其義自見，其實他們也知道如果夫子能將精力專注於一個教舍，那他們學習速度肯定快得多。
不過這都是環境造就，他們也無法讓夫子不去教其他學子，畢竟夫子開學堂也是要賺銀子的。
所以他們現在都覺得這啟蒙學堂簡直就是學子們的天堂，教學分得細，夫子還是專注為固定學生教學。
他們要是當初有這條件，或許至少能早三年考中功名，這樣想起來突然羨慕起封府的孩童來。
“大人計謀超群，這啟蒙學堂興辦，必能讓封府文教昌盛。”
“本官建議學堂不一定要建在縣城內，而是應該方便百姓，建立在一到兩個鄉鎮之間，方便當地學子上下學。”