許行豐本站著一動不動的，就有些侷促，現在聽到自己老師說去架子上抽書看，自然是樂意的，趕緊找到了老師說的那本書。
翻開一看，第一頁便寫著判案（一），明顯幾個大字也是手寫的，而且還與案錄（一）字跡一模一樣，明顯出自同一人之手。
許行豐迫不及待往後翻，發現目錄正好與案錄的一模一樣，看來這兩本書是對應的，許行豐雖沒看過老師親手寫字，但也猜到大概這兩本書就出自老師之手。
許行豐往後翻，仔細閱讀判案，只能說自己老師判案是真厲害，府學裡的夫子的判案對比起老師的，高低立見，難怪老師能成為大理寺少卿，這判案誰人看了不說一聲絕呀。
看了兩個判案，許行豐便發現了自己的問題所在，但許行豐覺得自己發現的問題可能還不完全，難怪自己老師看見自己的判案皺眉。
老師的判案，法理相結，不死板，變通自如，而且對於鑽了律法空子之人，老師也能利用數條刑律結合斷例將犯人繩之以法。
自己的判案確實是將每個犯人都對應律法進行判罪，無一遺漏，但是卻過於死板了些，沒有做到情，僅僅講了法，看似公道無私，卻讓許多犯人鑽了空子。
等許行豐剛看完第十個判案，正在仔細琢磨時，便聽到了老師那邊將自己的判案放在桌上的聲音。
“看了我的判案，可知道了自己哪兒不足？”
“是。”
許行豐將自己的見解給說了出來，請老師教導。
“你說的不錯，我剛瞧了你的判案，你的律法條例應該是背得很不錯，樁樁件件，每一犯人，你都能找到對應條例，你這種判案但也不能說有錯，應考鄉試是沒問題的，說不得還能得個上。
但是若是想往後走，參加會試，後面的殿試，卻是不行，如果你以後想要為一方父母官，若是如此判案，小人逍遙法外，苦主怨聲載道卻是再正常不過。”
“學生醒得，以後必定仔細揣摩，絕不再過於刻板，還請老師能時時批評教導。”
許行豐聽到自己老師的一番話，便知道老師是真花了心思在教導自己，心中感激，更是將自己問題謹記在心。
“你的這些問題，是習慣性思維導致的，非一時半會可矯正，你將我剛讓你抽的書以及自己的判案帶回去，仔細對比前十五例，然後試著重新將後面的案例判一遍，再對比，看看問題，再來找我。”
許行豐沒覺得老師讓自己去發現問題是在敷衍自己，在學習這條路上，沒誰能永遠幫誰，必須有足夠強的自學能力，去解決問題，這樣以後才能不懼問題。
“是，多謝老師。”
許行豐回了府學，將之前自己做過的判案都給翻了出來，發現自己的問題還真是無處不顯，要不是有老師教導，不知要走多少彎路，撞多少次南牆，才能發現，許行豐由此越發知道了老師的厲害。
前面十五例判案，許行豐真是一遍又一遍揣摩，兩相對比，本來兩三天就能看完的判案，許行豐硬是琢磨了半個月才動手將後面的案子給重新判一遍。