獎勵不隔夜，當場發放，懲罰自然也不會隔夜。
前人發明考試，還真是非常的英明。
這是一個偉大的發明。
通過這次考試，張衍發現了一個很大的問題。
就是因為之前大家的文化基礎差，尤其是古文基礎更差，所以很多知識，明明學會了，可是不會寫。
能夠理解古文裡的意思，但是不會用原文的句子去答題。
如果，張衍把考試題目全部換成白話文，估計大家的成績還能提高一個檔次，平均九十分以上不是問題。
張衍的試卷大多數都是用的古文，要求也是用古文來答題，這並不是張衍特立獨行。
而是為了讓大家適應古文閱讀理解，畢竟中醫學習，現在的中醫醫書大都是前人總結的，都是以古文為主。
不懂古文，以後怎麼自己學習。
另外，還有一個很讓張衍無語的問題，居然有很多人，是因為不會寫字，寫了錯別字才扣分的。
他招收的這批學徒，最低都是初中畢業，居然還有很多字不會寫，這初中學歷該不會是假的吧？
這也是，張衍懲罰他們抄十遍試卷的原因。
啪！啪！啪！
張衍乾脆利落的打完手心。
也不管他們在臺下偷偷的抹眼淚，開始今天的教學。
這個年代，當老師真的挺爽，體罰學生，那都是應當應分的事情。
家長知道了不光不會怪罪，還會說一句，這老師好，教學嚴格，孩子交給他放心。
哪像後世，一些不懂事的家長，老師別說大，訓斥幾句，訓斥的嚴重了，都敢去找你算賬，要麼就是投訴。
“給大家佈置一個作業，這尊銅像都看到了。
給你們一個星期的時間，把他身上肌肉圖，脈絡圖，穴位圖臨摹到紙上。
一個星期之後，我要檢查。
和考試一樣，臨摹的最好的三名同學有神秘獎勵。
完不成，和臨摹的差的，不準確的，有懲罰。
懲罰包括但不限於打手心。”張衍講課之前，先佈置了一個任務。
脈絡圖，穴位圖，是學習針灸的基礎。
把脈絡圖，穴位圖記準了，以後就算當不了中醫，也可以當個保健按摩醫生。
“好了，咱們繼續講《靈樞》，大家翻開書的第五頁。
咱們開始講小針解。
所謂易陳者，易言也。難入者，難著於人也。
粗守形者，守刺法也。
上守神者，守人之血氣有餘不足可補瀉也。
神客者，正邪共會也。
神者，正氣也，客者邪氣也······”
張衍也不看書，直接背誦了小針解開篇的一段話之後，才開始給大家講解裡面的意思。
這也是張衍震懾一眾學徒的地方。
不管是講什麼內容，張衍從來不用拿著書給大家講。
而是，直接背誦原文，然後旁徵博引的進行解釋。
“所謂‘易陳’，就是一般理論說來很容易的。
‘難入’，是說一般人很難明確理解其中的精微奧妙的。‘粗守形’，是說一般的普通醫生只知機械地拘守刺法。
‘上守神’，是說高明的醫生能根據病人氣血的虛實情況，靈活地運用補法或瀉法。