崇禎聽完範景文的牢騷後問道：“範尚書說這些的目的是什麼？”
“臣的意思是蒸汽機短時間內可能做不出來。”
對於這個消息，崇禎沒有太多意外。
做出來了又能如何？
短時間內只能裝在船上，無法鋪鐵軌造火車。
原因很簡單....鐵比較貴重。
按照當時的民風，前腳剛把鐵路鋪好，沿途百姓隨後就會把鐵軌拆走。
拆走後化放進鍊鐵爐裡，鐵軌和證據都沒了。
抓住了又如何？
鐵軌已經沒了！
修復鐵軌耗時耗力...鐵軌的戰略意義十去七八。
蒸汽機解決的是運力問題，
這種戰略意義的東西沒法急，急也沒用。
崇禎的計劃是用十到二十年完成蒸汽機研發並投入使用，然後慢慢換代更新。
到時候百姓富裕了，在地裡撿鐵軌的情況會減少很多。
崇禎嘆了口氣，對著範景文說道：“朕知道難，所以自從將製作蒸汽機交給工部後一次也沒問過。”
“此時急不得，但也不能破罐子破摔。”
“臣明白。”範景文鬆了口氣。
他是工部尚書，工部不出成績有他的責任。
又囑咐了一番後，崇禎回到了乾清宮。
次日一早。
在崇禎的授意下，吏部將方以智調離翰林院，調往地方擔任知州。
崇禎能做的只有這些，剩下的就要看方以智自己的造化了。
想要聲名遠揚，首先要把地方治理好。
治理的好，百姓們會自發地傳播他的美名。
治理好地方後會給他一兩個立功的機會，只要方以智把握住了機會立下大功，崇禎會將他調回京師輔以重任。
到時候主動投入其門下的學生將數不勝數，大明的科學發展也將得到長足進步。
直接讓他去講學不但不會有任何效果，反而會適得其反。
首先方以智年紀太小了。
國子監的學生隨便一個抄起來年紀都比他大。
其次也是最關鍵的一點，他沒有任何教學成績。
學生們會不服。
方以智在各種因素的干擾下會陷入深深的自我懷疑之中。
人一旦自我懷疑了，距離崩潰也就不遠了。
他可不想毀掉大明的物理學家。
沒必要設立所謂的科學院，大明朝缺的不是學校和學生，而是老師。
能讓學生主動學習科學知識的老師！